孙春芳老师自参加工作以来，就坚守在本科教学一线，深耕课程教学内容，做学院本科教学综合改革的先行者；与此同时，孙老师又承担基础物理教研室主任职务，配合学院主管领导完成各项教学管理工作，优化课程团队建设，推动各项教学制度的落地实施。在平凡的岗位上，她以 “坚守初心” 为灯塔，以 “踏实前行” 为步履，让教育的热忱在日复一日的耕耘中愈发醇厚。

深耕陆班《理论力学》课程内容革新，推动交叉学科思维深度融合，是孙老师教学工作中浓墨重彩的一笔。陆家羲数学物理拔尖学生培养基地（简称“陆班”）作为全国唯一以复合交叉性拔尖创新人才培养为特色的拔尖计划2.0基地，其核心使命之一便是打破学科壁垒，实现数理知识的深度耦合。而《理论力学》作为基地核心课程，正是承载这一使命的关键载体。面对“如何让数学工具与物理本质同频共振”这一教学难题，孙老师对课程内容进行了系统性重构：她精准把握数理融合的平衡点，既坚守物理概念与规律的本真内核，确保学生深刻理解其物理意义，又凸显数学逻辑的严谨体系，让学生掌握分析问题的精密工具，使两种思维在课程中实现有机交融。在内容呈现上，她巧妙搭建“差异—共通”的认知桥梁—既清晰阐释物理直观与数学抽象在思维路径上的分野，引导学生体会不同学科视角的独特价值；又深入挖掘二者在揭示自然规律上的共通本质，帮助学生构建完整的知识图谱。这种教学设计不仅悄然拓展了课程的深度与广度，更在循序渐进中引领学生养成兼具实证精神与逻辑严密性的理性思维。

将科研 “微课题” 有机融入课程实践，是孙老师破解理论教学实践难题的有益尝试。她在课程中精心设计讨论性问题，精准挖掘前沿课题与物理基础理论的结合点，完整呈现 “问题提出—方案设计—结果解读”的科研全流程，并同步展示解决过程中运用的技术手段，为学生打开通往科学前沿的窗口。这种教学设计不仅提升了学生综合解决问题的能力，更在潜移默化中培育了他们的科学思维。

在此之外，“微课题”的设计吸引大量学生参与到课程讨论中，特别是从American Journal of Physics等接近课程的学术期刊及历年国际青年物理学家锦标赛（IYPT）的题目简化来的研究性课题，受到了学生的极大关注。为让更多学生受益，孙老师在总结实践经验的基础上，牵头开设《大学生物理学术研究》课程。该课程以真实复杂问题为载体，着力提升学生的综合知识运用能力与学术表达能力，引导他们重塑专业学习的态度与视角，在反复训练中深化物理思维、培育物理直觉。正如 2020 级学生易淼淼所言：“这门课为我打开了学习物理的新世界。”

多年来，孙老师始终潜心教学，在课程内容上深耕细作，在教学方法上追求 “深入浅出” 与 “精讲细琢” 的平衡 —— 既注重物理概念与图像的清晰呈现，更致力于学生物理思想的渐进养成。这份用心换来了显著的教学成效，她也成为学生心中最喜爱的专业课教师之一。基于此，孙老师的课程先后入选学院、学校“创造的教育”示范课堂，并代表学校参加第二届吉林省本科高校智慧课堂教学创新大赛并荣获一等奖，用实力诠释了 “守初心者终致远，笃行者必功成” 的教育真谛。

主持省级重点教学改革研究课题、国家级教育部物理类专业教学指导委员会理论力学课程教学研究项目、校级重点教学改革研究课题等4项课题。为陆家羲数学物理拔尖学生培养基地主讲的《理论力学》课程入选校级“创造的教育示范课堂”，相关教学内容曾获第二届吉林省本科高校智慧课堂教学创新大赛一等奖，同时荣获吉林省高校课程思政教学案例一等奖。长期从事中国大学生物理学术竞赛指导工作，指导学生曾获省级及以上团体奖27项，包括国家二等奖2项，三等奖4项；多次获评校院两级实践育人标兵和省级学术竞赛优秀指导教师。先后主持国家自然科学基金青年项目、吉林省科技厅项目、留学人员科技活动择优资助项目等6项，在Phys. Rev. Appl., Phys. Rev. A等SCI学术期刊发表论文40余篇。