孙春芳老师自参加工作以来，就坚守在本科教学一线，深耕课程教学内容，做学院本科教学综合改革的先行者；与此同时，孙老师又承担基础物理教研室主任职务，配合学院主管领导完成各项教学管理工作，优化课程团队建设，推动各项教学制度的落地实施。在平凡的岗位上，坚守初心，踏实前行。

优化陆班《理论力学》课程内容，促进交叉学科思维融合。在孙老师的教学工作中，一个很重要的部分是陆家羲数学物理拔尖学生培养基地（简称“陆班”）的《理论力学》课程。作为全国唯一一个以复合交叉性拔尖创新人才培养为特色的拔尖计划2.0基地，如何在教学过程中打破专业壁垒，实现数学物理的深度融合是一个非常重要的问题。孙老师对于课程教学内容重新规划，力争在数学和物理之间找到一个平衡点：即要保证概念规律的物理特征，又要注重数学逻辑的严密性，实现物理与数学思维的融合。从内容的呈现上，既要突出物理数学角度思维方式的差异，又要展现二者的共同本质特征，无形之中拓展了课程的深度与广度，逐步引领学生理性思维的养成。

科研“微课题”有机融入课程实践环节，促进学生科学素养养成。理论课程的实践环节一直是课程教学改革的难点，而孙老师课程中“微课题”的设计就是破解这一难题的有益尝试之一。在课程的实施过程中，孙老师通过部分讨论性问题的设置，开发前沿问题与物理基本理论的结合点，全面展示问题的提出、解决及结果解读全过程，并展示问题解决过程中的技术手段，为学生进入科学发展前沿打开接口。相关问题的讨论既能提升学生综合解决问题的能力，又能促进其科学思维的养成。

在此之外，“微课题”的设计吸引大量学生参与到课程讨论中，特别是从American Journal of Physics等接近课程的学术期刊及历年国际青年物理学家锦标赛（IYPT）的题目简化来的研究性课题，受到了学生的极大关注。因此，为使更多学生受益，在总结经验的基础上，孙老师牵头开设《大学生物理学术研究》课程，基于真实复杂问题提升学生综合知识运用能力与学术表达能力，重塑其专业学习态度和角度，训练物理思维，形成物理直觉。2020级易淼淼表示，本课程的学习开辟了他学习物理的新世界。

孙老师潜心教学，深耕课程内容，注重深入浅出与精讲细琢，既注重物理概念与图像的清晰表征，又立足学生物理思想的逐步养成，教学效果突出，深受选课学生好评，是学生最喜爱的专业课教师之一。基于此，孙老师的课程先后入选学院、学校“创造的教育”示范课堂，并代表学校参加第二届吉林省本科高校智慧课堂教学创新大赛并荣获一等奖。