她是东师人，她是东师教育技术人，从本科入学开始，是她的老师激发了她对专业学习的热情，是她的老师点亮了她的人生之路。25载，她早已扎根于东师，不管岁月如何变幻，她都愿意像她的老师那样将一片丹心化作明灯，尽可能去引领她的学生。是的，她是这样说，也是这样做的，她就是信息科学与技术学院郑燕林教授。她是知识的传播者，是智慧的启迪者，是人生的引路人，也是终身学习者，是学生尊重且敬爱的郑老师！

在教学中，她要做一盏探照灯，发现学生的差异，给予学生个性化的指导与关怀。她通过了解学生的高考志愿、落实学院学生信息员制度、担任本科生学业导师、进行课程答疑、重视对学生学习的过程性评价等方式，尽可能了解学生的特征与学习需求，分析学生学习中存在的问题，反思教学得失，不断提升教学的针对性。她愿做一盏创意灯，激发学生兴趣，让学生乐享学习过程。她善于将生活中的案例、故事引入课堂，精心创设教学情境，设计教学问题，自主设计了一系列支持概念探究、自主学习、小组学习的学习支架，促进学生的探究学习，有效地提升了学生的学习参与度与责任感。在她的课堂中，教学语言是有趣的，教学内容是有趣的，教学活动是有趣的。她要做一盏智能灯，促进学生智慧生成，鼓励学生成为智慧的对话者与自我成长者。她相信真正有效的教学，也需要时常让学生自己在对知识的“困惑黑暗”中进行独立探索，因为唯有如此，才能培养学生的独立思考能力与自主学习意识与能力。教育技术专业非常重视技术应用与开发，但是她在自己的课堂中在她的课堂中，除了教学需要，她要求学生不要在课堂上用手机。她特别注重引导学生关注技术背后的人文情怀，时常提醒学生关注技术的双刃剑效应，尤其是要注意不当的技术应用所带来的负面作用。

对她的研究生而言，她是慈师也是严师。她将自己的研究生称为“孩儿”，她会尽可能了解学生的生活困难、学习需求，她会在学生需要帮助时慷慨解囊，也会在学生困惑时以长者、以朋友的身份加以劝导。她会为学生提供助教、助管的机会，不但帮助学生解决经济上的困难，同时也让学生获得了良好的实践机会。她常说，她的学生都是最好的孩子，殊不知，在学生心中他们的老郑亦是最好的师者。她常教导学生“所有的努力都不白费，不要看显性的成果，要关注内化成长”，她强调团队意识与奉献精神，她会批评你的懒惰与倦怠，也会指责你的“个人主义”，同时也会为你努力后的微小进步、为团队所做的一件小事而赞赏不已。”她引领学生走上科研之路，精心辅导，她的学生说“是郑老师为我们扎下研究之根、呵护我们所思之芽、欣赏我们这些缤纷之花，促我们能结所期之果、使我们形成向上之林……”。在她学生的眼里，“导师的好在她那风趣的课堂，在她那忙碌的身影，在她那信任的目光，在她那恳切的话语，在她与我们之间的点点滴滴……导师的好，是感动，是力量！

她自己也是行在路上的终身学习者。她常常鼓励学生去听不同学科的学术报告，她说她可以从任何类型的学术报告中汲取营养；她常常一脸兴奋地对她的学生说：“你知道吗，我从跟你的谈话中又找到了新的启示”。她敬着她的专业，爱着她的工作，她饱含着对教育技术的热情，在这方热土中钻研着，或许这就是她精彩的课堂，教学科研成果背后最深层次的动力。开拓者……她坚信“教而不研，教则无根；研而不教，研则不实”，所以她努力行进在学术科研的道路上，同时又充分利用教育技术学科的优势，注重科教融合一体发展，以教促研又以研推教。她主持完成了10余项国家级、省部级科研项目和省级教学研究项目，出版了6部专著、教材，发表了100余篇教学科研论文。

她是学习者，所以她愿意跟学生一起成长。有一次，一个少数民族学生在课堂上反复拿出手机查看，她在课堂上不提名地提醒并批评了该学生。但是下课时她马上冲下讲台，问被批评学生是不是有什么特殊情况需要在课堂上用手机，才知道该生当天在过她们民族的一个重要节日，需要及时跟家乡的亲朋好友联系。她立即跟学生道歉。在第二次课上，她再次真诚地面对全班同学向那位同学道歉，她告诉同学们如果有什么急事，要示意老师可以到教室外用手机。更为重要的地，她也借助自己的反思再次向学生们强调了课程学习中正在强调的“学情分析”的重要性。这就是郑老师，她尊重她的学生，她相信人永远需要不断反思不断学习，她愿意跟学生共同成长。

她热爱自己的专业，她跟学生说她自己保持对教育技术学专业的激情的秘诀是每天早上起床的第一件事就是大喊三声“教育技术最有发展”。虽然她的学生知道那是一句玩笑话，但是她的学生从她的眼中、她的行动中能够感受到她对专业的热情、激情与深情，她的学生说她“教育技术的信徒”。这是一个学者对学科的痴迷，也是一位师者对学生引导的执着。她和她的学生，学习在路上，成长在路上。